Educação Infantil

DIRETRIZES –CRECHE

SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

BERÇÁRIO ( 4 meses a 1 ano )

IDENTIDADE E AUTONOMIA

·         Imagem do próprio corpo;

·         Experiências diante do espelho;

·         Sensações sentidas pelo corpo: fome, sono, calor, frio, desconforto e prazer;

·         Gosto e preferências;

·         Expressões e sentimentos em si;

·         Deslocamento em diferentes direções;

·         Experimentação de diversos sabores;

·         Brincadeiras com diferentes objetos;

·         Interação com o meio.

INTIMIDADE

·         Desenvolvimento da autoestima e confiança;

·         Reconhecimento de situações de conforto e desconforto;

·         Segurança em estar com os adultos de referência;

·         Inserção nas ações de cuidado e higiene.

ARTES VISUAIS

• Participação em diferentes processos de contato com a Arte produzida em diferentes culturas;
• Expressão e exploração de diferentes materiais bidimensionais e tridimensionais.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

·         Participação em momentos planejados de leitura e contação de histórias;

·         Exploração de diferentes portadores de textos (escrito, imagens, etc.)

·         Emissão de sons na tentativa de comunicação;

·         Reconhecimento de vozes comuns no seu cotidiano;

·         Comunicação por meio de gestos (dizer sim e não com a cabeça, apontar com o dedo, acenar, dar tchau, bater palmas, etc.);

·         Reconhecimento de si quando chamado pelo nome;

·         Reconhecimento das intenções da fala do adulto;

·         Emissão de sons nas tentativas de comunicação (balbuciar);

MOVIMENTO

·         Início do conhecimento do corpo e das partes;

·         Controle e inserção em praticas de movimentos: acompanhar e pegar objetos, sentar-se, rolar-se, arrastar-se, esconder-se, etc.;

·         Experimentações de movimentos corporais no contato direto com o adulto (colo/embalo);

·         Movimentação em forma de dança, a partir de estímulos rítmicos ( CDs, palmas, comandos orais entre outros);

·         Exercitar a motricidade ampla e fina.

MÚSICA

·         Exploração e produção de sons: voz e sons corporais;

·         Apreciação de diferentes ritmos e gêneros musicais;

·         Percepção e reação a diferentes sons naturais ou produzidos;

·         Inserção de gestos e movimentos que acompanhem o ritmo.

RELAÇÕES MATEMÁTICAS

·         Desenvolvimento de noções de orientações em relação a pessoas objetos, deslocando-se no espaço;

·         Conhecimento e exploração dos espaços da sala, deslocando-se gradativamente com autonomia;

·         Interesse nas pessoas e/ou objetos escondidos;

·         Manuseio de objetos variados, empilhando-os, encaixando-os, derrubando-os e repetindo as ações;

·         Estratégias para a busca de objetos fora de seu alcance;

·         Manipulação de objetos na tentativa de abrir, encaixar ou empilhar.

NATUREZA E SOCIEDADE

·         Exploração do espaço da sala em diferentes posições e perspectivas, com o auxilio do professor;

·         Exploração de diferentes brinquedos e espaços em atividades dirigidas;

·         Reconhecimento da sala e dos demais espaços em que participa de atividades;

·         Interação em brincadeiras com adultos;

·         Demonstração de estranhamento, rejeição ou afeição e preferência por pessoas, objetos ou espaços que lhe são ou não familiares;

·         Percepção de que suas atitudes geram conseqüências nas relações estabelecidas;

·         Observação de diferentes ambientes e paisagens naturais;

·         Exploração e localização de objetos e espaço

MATERNAL I

IDENTIDADE E AUTONOMIA

*Imagem do próprio corpo;

*Percepção visual em si e nos outros;

*Experiências de pesquisa diante do espelho;

*Limites do próprio corpo;

*Sensações sentidas pelo corpo: fome, sono, calor, frio, desconforto e prazer;

*Gostos e preferências;

*Expressões e sentimentos em si e no outro;

*Deslocamento em diferentes direções;

*Experimentação (curiosidade) de diversos sabores;

*Tentativas de utilização de utensílios para alimentação (colher);

*Brincadeiras com diferentes objetos;

*Execução de ações cotidianas ao seu alcance (rotina);

*Expressão de vontade em situações comunicativas mediante diferentes formas de manifestações;

*Interação com o meio;

INTIMIDADE:

*Inserção em diferentes relações;

*Desenvolvimento de autoestima e confiança;

*Reconhecimento de situações de conforto e desconforto;

*Segurança em estar com os adultos de referencia;

*Inserção nas ações de cuidado e higiene;

ARTES VISUAIS:

*Participação em diferentes processos de contato com a Arte produzida em diferentes culturas;

*Expressão e exploração de diferentes materiais bidimensionais e tridimensionais;

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

*Participação em momentos planejados de leitura (de imagens) e contação de histórias;

*Exploração de diferentes portadores de textos ( jornais, revistas, livros, folders, gibis...);

*Emissão de sons na tentativa de comunicação ( choro, grito, sorriso, fala...)

*Reconhecimento de voz comum ao seu cotidiano e intenções da fala do adulto;

            *Comunicação por meio de gestos ( dizer sim e não com a cabeça, apontar com o dedo, acenar, dar tchau, bater palmas, etc);

*Reconhecimento de si ao ser chamado pelo nome;

*Imitação de sons (animais, carros...);

*Participação de diferentes maneiras em situações de diálogos;

*Resposta corporal ou com diferentes sons à comunicação oral dos adultos e das crianças ao seu redor;

MOVIMENTO:

*Controle dos próprios movimentos;

*Propostas desafiadoras que possibilitem o ajustamento dos movimentos as exigências de diferentes práticas; (caminhar, correr, ter equilíbrio, pular, passar por cima, passar por baixo, motricidade fina, andar de motoca, chutar, rastejar, lateralidade...)

*Início do conhecimento do corpo e suas partes;

*Inserção em praticas de movimento: Acompanhar objetos, pegar objetos, sentar-se, rolar-se, arrastar-se e esconder-se etc;

*Experimentação de movimentos corporais no contato direto com o adulto (colo/ embalo), ocupando o espaço (frente, trás, diagonal, em cima, em baixo, lateral) e fazendo uso de tempos (lento moderado e rápido);

*Movimentação em forma de dança, a partir de estímulos rítmicos;

*Imitação de movimentos corporais conforme referencias propostas pelo professor;

*Apreciação de diferentes situações teatrais: fantoches, sombra, objetos, atores, entre outros.

* Imitação de diversos personagens (pessoas, animais, objetos)

MÚSICA:

*Exploração e produção de sons: voz, sons corporais, instrumentais, musicas e objetos sonoros.

*Exploração de qualidades sonoras ao cantar e na manipulação de objetos do cotidiano;

*Apreciação de diferentes ritmos e gêneros musicais;

*Experimentação sonora nas suas diversas possibilidades;

* Percepção e reação a diferentes sons naturais ou produzidos.

RELAÇÕES MATEMÁTICAS:

*Desenvolvimento de noções de espaço, transpondo obstáculos existentes ( cadeiras, bancos, caixas, etc...) em busca de objetos ou em direção a alguém.

* Conhecimento e exploração dos espaços da sala, deslocando-se gradativamente com autonomia;

* Interesse nas pessoas e/ ou objetos escondidos;

* Manuseio de objetos variados, empilhando-os, encaixando-os, derrubando-os e repetindo as ações.

Antecipação de situações cotidianas com base em determinados indícios ou sinais ( ao apresentar um livro, é o momento da história);

*Estratégias para a busca de objetos fora de seu alcance;

NATUREZA E SOCIEDADE:

*Exploração de diferentes brinquedos e espaços em atividades livres ou dirigidas;

*Reconhecimento da sala e dos demais espaços em que participa de atividades;

*Interação em brincadeiras com professores e colegas;

* Demonstração de estranhamento, rejeição ou afeição e preferência por pessoas, objetos ou espaços que lhe são ou não familiares;

*Percepção de que suas atitudes geram consequência nas relações estabelecidas;

* Compreensão das regras e limites ao brincar e agir, reconhecendo-se como parte do grupo.

*Observação de diferentes ambientes e paisagens naturais;

*Exploração e localização de objetos e espaços;

*Conhecimento de objetos e suas funções.

Maternal II

Formação social e pessoal

Identidade e autonomia

• Imagem e limites do próprio corpo
• Experiência diante do espelho
• Utilização de utensílios relacionados à alimentação
• Brincadeiras com diferentes objetos de acordo com a sua função simbólica ou social
• Reconhecimento de seus pertences e dos colegas
• Respeito às regras simples e de convivência
• Organização dos brinquedos e materiais
• Momentos de socialização entre as crianças de mesma idade e de idades diferentes
• Vivência de brincadeiras, músicas e jogos pertencentes à cultura
• Uso de diferentes linguagens para expressão de motivos, razões e vivências
• Reconhecimento de limites e possibilidades pessoais em diferentes situações
• Interação com o meio
• Locomoção em direção a objetos e pessoas
• Controle gradativo dos esfíncteres

Intimidade

• Conhecimento de regras de convivência
• Inserção em situações comunicativas em que possa expressar vontades, emoções e sentimentos
• Manuseio de objetos de higiene, conquistando independência em seu uso, de forma gradual

Conhecendo o mundo

Artes visuais

• Exploração de diferentes possibilidades gráficas na construção de percurso criativo individual
• Participação em diferentes processos de leitura da arte produzida por diferentes culturas
• Conhecimento e exploração, de massinha, argila, objetos e papéis que possibilitem construções tridimensionais
• Manuseio de diferentes suportes disponibilizados em diferentes planos, texturas e espaços
• Experimentação das múltiplas possibilidades no uso de tintas atóxicas
• Exploração de diferentes riscantes (giz, caneta hidrocor, lápis de cor, além de materiais alternativos) e instrumentos (pincéis, brochas, rolinhos, esponjas, entre outros)

Linguagem oral e escrita

• Relacionamento por meio de gestos, expressões e movimentos
• Solicitação de objetos, de atenção ou de ajuda por meio de palavras ou gestos
• Reconhecimento de seu nome, atendendo quando solicitado
• Imitação de sons e palavras
• Entendimento e resposta a ordens simples
• Participação em momentos de contação e leitura de história
• Combinação de duas ou mais palavras na elaboração de frases com progressiva ampliação de seu vocabulário
• Comunicação oral para expressar necessidades, sentimentos, desejos ou vivências
• Respostas simples às perguntas
• Criação de hipóteses sobre o que pode estar escrito em fotografias, desenhos, títulos, símbolos, obras de arte
• Imitação em situações de faz de conta, escrita
• Participação na construção de textos coletivos escritos pelo professor
• Participação em situações de diálogo
• Memorização de canções e reprodução de partes dela
• Relatos de histórias conhecidas

Movimento

• Inserção em brincadeiras cantadas, jogos, ginástica, dança
• Identificação do próprio corpo, explorando e ampliando possibilidades de movimento em diferentes situações
• Diferentes possibilidades de movimentação sem e com locomoção
• Controle dos próprios movimentos, ajustando habilidades e capacidades de acordo com os desafios propostos
• Dança a partir de estímulos rítmicos (Cds, instrumentos musicais, palmas, comandos orais, entre outros)
• Imitação e composição de movimentos corporais conforme referências propostas pelo professor
• Movimentos corporais explorando o espaço (níveis: baixo, médio e alto; o tempo: lento, médio e rápido; a força: leve ou pesada; e a fluência: contida ou contínua)
• Dança expressiva utilizando diferentes partes do corpo, em performances individuais e/ou coletivas
• Interação com os seus colegas, construindo uma imagem positiva do seu corpo e do outro, e sentindo prazer em movimentar-se
• Participação em jogos e brincadeiras que ampliem as possibilidades de expressão corporal
• Apreciação de espetáculos de dança de diferentes estilos e culturas
• Participação em situações de faz de conta, dramatização de histórias contadas, músicas e jogos teatrais, fazendo uso de figurinos, fantoches, entre outros, tanto individual como coletivamente
• Diferentes expressões corporais na construção de personagens
• Participação na elaboração de roteiros cênicos, com base em histórias conhecidas ou inventadas pelo grupo
• Participação em brincadeiras e jogos que desenvolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento

Música

• Participação em brincadeiras cantadas, cantigas de roda, jogos com palavras, acompanhado com palmas, movimentos ou com instrumentos variados
• Identificação, exploração e reconhecimento de diferentes possibilidades sonoras
• Expressão de preferencias musicais e sonoras, diante dos diferentes ritmos e gêneros musicais trabalhados

Relações matemáticas

·         Conhecimento e utilização de expressões de localização (dentro/fora, longe/perto, em cima/embaixo, de um lado/do outro lado)

·         Identificação dos diferentes espaços na creche (sala, direção, banheiros, refeitório, trocador, pátio, parque)

·         Antecipação dos efeitos de sua ação sobre os objetos (se bater nas peças elas caem)

·         Deslocamento com autonomia nos espaços

·         Iniciação da contagem oral de objetos e/ou coleções, com auxílio (situações lúdicas)

·         Comparação de pequenas quantidades, usando as palavras mais e menos

·         Uso de objetos do cotidiano (telefone, calculadora, relógio e computador) em situações de faz de conta, demonstrando conhecimento de sua função social

·         Identificação de situações e contextos onde os números são usados na sociedade (exemplo: gestos representando a idade)

·         Diferenciação do dia e da noite

·         Estabelecimento de noções temporais (antes e depois), utilizando situações de rotina como referência

·         Manuseio de objetos variados, empilhando-os, encaixando-os, utilizando conhecimentos de suas propriedades (diferentes tamanhos, formatos)

Natureza e sociedade

• Observação e reconhecimento dos fenômenos simples da natureza
• Percepção das transformações de objetos e espaços
• Colaboração na manutenção e organização dos espaços
• Exploração de diferentes espaços e objetos
• Observação de seres vivos e seu modo de vida
• Conhecimento de objetos e suas funções
• Manuseio de elementos da natureza
• Estimulo a percepção de situações de perigo, tomando precauções para evitá-las
• Controle gradativo de atitudes impulsivas, adotando diálogo e negociação para solucionar conflitos
• Interação com as demais crianças de diferentes turmas e idades
• Construção de diferentes cenários para as brincadeiras de faz de conta (nos cantinhos)
• Discussão e cooperação nas regras para as brincadeiras
• Reconhecimento e respeito de diferentes opiniões e pontos de vista
• Compreensão dos diferentes papéis sociais exercidos por diferentes pessoas nos diferentes contextos
• Organização de diferentes objetos com ou sem ajuda
• Interação e colaboração da família em atividades complementares

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E INTENSIDADE DE APLICAÇÃO PARA OS GRUPOS 3,4 E 5.

EIXOS	OJETIVOS POR EIXO	GRUPO 3	GRUPO 4	GRUPO 5
IDENTIDADE, AUTONOMIA E INTIMIDADE	Valorizar procedimentos relacionados a alimentação e a higiene corporal; Utilizar adequadamente os sanitários; Valorizar suas próprias produções, de outras crianças e da produção em geral; Valorizar o diálogo como forma de lidar com os conflitos; Ter iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, identificando as partes sua função e importância e conhecendo suas sensações e limites.	Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação solidariedade e ajuda na relação com os outros. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive, em situações de interação; Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens; Conhecimento e utilização de algumas regras elementares de convívio social e respeito a elas; Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso de materiais e do espaço, quando isso for pertinente;  Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda, se necessário; Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos;	Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação solidariedade e ajuda na relação com os outros. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive, em situações de interação; Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens; Conhecimento e utilização de algumas regras elementares de convívio social e respeito a elas; Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso de materiais e do espaço, quando isso for pertinente;  Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda, se necessário; Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos;	Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas, respeitando as mesmas manifestações das pessoas com as quais convive. Iniciativa e autonomia para resolver pequenos problemas do cotidiano. Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos e o espaço, agindo criativamente sobre eles. Valorização e incorporação do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos. Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, cozinha, pular corda, etc. Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade em relação com os outros. Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estrutura, etc. Valorização da limpeza e aparência pessoal. Valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos e respeito a ela. Conhecimento e utilização de algumas regras elementares de convívio social e respeito a elas. Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e us dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente. Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo. Participação em atividade que envolvam a existência de regras e o respeito ao outro. Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado. Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.
CULTURA ORAL E ESCRITA	Estimular a expressão corporal e escrita; Realizar leituras incidentais, de imagens, rótulos, numerais, vogais, palavras e textos; Desenvolver a linguagem oral gradativamente; Cantar, ouvir e recontar histórias, fatos, par lendas, etc.; Conhecer a função da escrita; Identificar símbolos e sons das letras e palavras; Aprimorar a linguagem escrita; Estimular a expressão verbal e corporal aguçando a imaginação através das brincadeiras populares; Conhecer diversas cantigas que desenvolvam a memória a concentração e a sequencia lógica; Refletir e verbalizar hipóteses e experiências; Identificar o alfabeto como um conjunto de sons e letras necessário para a construção da leitura e escrita; Despertar o gosto pela leitura e valorizá-la como fonte de informação e meio de acesso ao mundo da comunicação; Compreender, interpretar textos diversos; Colocar-se no lugar do personagem.	Uso de linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivencias nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Conhecimento e participação de jogos verbais, poemas, canções, contos e adivinhações; Participações nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como poemas, contos, adivinhações e, também, textos informativos; Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, historias em quadrinhos, etc; Reconhecimento do próprio nome ( ou símbolo) dentro do conjunto de nomes do grupo, em situações em que isso se faça necessário; Participação em situações cotidianas nas quais o professor utiliza a escrita de maneira contextualizada; Expressão de ideias por meio do desenho; Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita em língua materna;	Uso de linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivencias nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa; Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e ponto de vista; Relato de experiências vividas e narrações de fatos em consequência temporal e casual; Reconto de histórias conhecidas com aproximação as características da história original no que se refere a descrição de personagens, cenários e objetos; Conhecimento e participação de jogos verbais, poemas, canções, contos e adivinhações; Participações nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como poemas, contos, adivinhações e, também, textos informativos; Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, historias em quadrinhos, etc; Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento; Participação em situações em que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional; Reconhecimento do próprio nome ( ou símbolo) dentro do conjunto de nomes do grupo, em situações em que isso se faça necessário; Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita; Produções de textos coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins; Expressão de ideias por meio do desenho; Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna; Respeito pela produção própria e aléia Escrita do próprio nome  em situação em que isso  se é necessário Trabalho com as letras do alfabeto;	·         Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivencias as diversas situações do cotidiano. ·         Relato de experiências vividas e de interpretações pessoais diante de informações recebidas nas diversas situações de aprendizagem. ·         Narração de fatos em sequencia temporal e casual. ·         Elaboração de perguntas e respostas que deem conta de explicar suas dúvidas, compreensão e curiosidade diante das diferentes situações com as quais contata. ·         Participação em situações que envolvam a necessidade de argumentar suas ideias e pontos de vista e de questionar as ideias e pontos de vista do outro. ·         Conhecimento, reprodução e interpretação de jogos verbais, como rimas, adivinhas, poemas e canções. ·         Reconto de histórias conhecidas, considerando suas características originais no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, sem ajuda do professor. -Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros: poemas, histórias infantis, etc. -Observação, manuseio e leitura hipotética de materiais impressos, como livros, revistas, gibis, etc; previamente apresentados ao grupo. - Valorização da leitura como fonte de prazer, de entretenimento, de comunicação e de informação. - Leitura hipotética de palavras, tendo como referencia a imagem de algo que a represente e / ou sua letra inicial. -Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita, apresentando hipóteses a respeito do valor sonoro das letras iniciais de uma palavra. -Escrita do próprio nome em situações em que se faça necessária sua identificação pessoal, sem recorrer a um referencial. Reconhecimento dos nomes de algumas pessoas do grupo e dos elementos que compõem o espaço da sala de aula. Identificação das letras do alfabeto associando-as ou não aos valores sonoros convencionais. Prática de escrita de próprio punho, utilizando conhecimento de que  dispõem no momento, sobre o sistema de escrita materna. Respeito pela sua própria produção e produção alheia.
RELAÇÕES MATEMÁTICAS	Reconhecer a quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros; Identificar os números nos diferentes contextos em que se encontram; Relacionar número a sua respectiva quantidade; Explorar algumas regularidades e regras presentes na seqüência dos números naturais e ordinais; Utilizar o raciocínio lógico matemático para resolver e registrar problemas que envolvam o emprego de noções simples e calculo mental; Registrar e comparar as escritas numéricas; Comparar e identificar as grandezas utilizando os diferentes procedimentos; Marcar o tempo por meio de calendários; Ler e utilizar tabelas e gráficos; Explorar, identificar e representar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces planas, etc.; Seguir a ordem lógica do tempo (ontem, hoje, amanhã); Organizar ordem cronológica do dia; Situar-se no tempo e no espaço; Diferenciar cores, formas, texturas, tamanhos e espessuras, por meio da seriação e classificação	Utilização a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam as suas necessidades; Construção das primeiras ideias sobre quantidade; Utilização de noções simples de calculo mental, como ferramenta para resolver problemas; Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas; Introdução as noções de medidas de comprimento por meio da utilização de medidas não convencionais; Introdução a noção de medidas de tempo; Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerem necessárias essas ações; Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces, etc;	Utilização a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam as suas necessidades; Utilização de noções simples de calculo mental, como ferramenta para resolver problemas; Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas; Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerem necessárias essas ações; Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces, etc; Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e /ou registros não convencionais; Identificação da posição de um objeto numa série; Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram; Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades; Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos; *Conceitos matemáticos (em cima/ embaixo, frente/atrás, dentro/fora, grande/pequena, maior/menor); *Cálculos; *Aumentar/diminuir (subtração/ adição); *Jogos; *Resolução de problemas (em diferentes situações); *Relacionar  números a quantidade representativa (0 a 10); *Cálculos – raciocínios lógicos; *Números naturais e ordinais; *Unidades de medida; *Tabelas e gráficos; *Propriedades  geométricas; *Ordem lógica do tempo; *Ordem cronológica do dia; *Seriação e classificação;	Utilização da contagem oral nas brincadeiras, em situações cotidianas em que se faz necessário em outras nas quais as crianças reconheçam suas necessidades. Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, anotação numérica e / ou registros não convencionais. Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. Identificação da posição do número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor. Associação e registro de um número relacionando-o à sua respectiva quantidade. Identificação e registro de número. Utilização de materiais manipuláveis e de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolve e registrar problemas. Comparação e identificação de grandezas, utilizando diferentes procedimentos. Introdução à utilização de medidas de tempo convencionais (relógio) relacionadas às não convencionais. Marcação de tempo por meio de calendários. Exploração, identificação e representação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipo de contornos, bi dimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc. Representação da posição de pessoas e objetos numa cena, empregando vocabulário pertinente para identificar ambos, nesta e em outra situações que se fizer necessário. Representação de situações, identificando pontos de referencia em relação aos elementos registrados. Representação gráfica de produções em que se faça presente o uso de elementos tridimensionais. Descrição e representação de ambientes, pequenos percursos e trajetos.
NATUREZA E CULTURA: DIVERSIDADE	Identificar alguns papeis sociais existentes em seu grupo de convívio, dentro e fora da escola; Conscientizar os alunos sobre a importância da higiene para sua vida, bem como a estética e postura; Cumprir a combinação de regras de convivência em grupo e aquelas referentes a uso de materiais e do espaço escolar; Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos, danças e canções que digam respeito às tradições de sua comunidade e de outras, buscando meios de conhecê-las; Valorizar e preservar os espaços coletivos e o meio ambiente; Conhecer os cuidados necessários à preservação da vida e do meio ambiente; Identificar aspectos ecológicos: água, ar, solo, danos causados pela ação do homem; Diferenciar a água potável e a água poluída; Diferenciar a zona rural da zona urbana; Explorar e estabelecer relações com o meio ambiente e as diferentes formas de vida; Diferenciar espécies de animais, ciclo de vida e habitat; Classificar os animais, estabelecendo relações entre o meio e as formas de vida existentes, valorizando sua importância para a preservação da qualidade de vida e perpetuação das diferentes espécies; Identificar similaridade e diferenças entre seres vivos e brutos; Valorizar.e respeitar as diferentes estruturas familiares; Conhecer e diferenciar os vários tipos de moradia;	Participação em atividades que envolvam brincadeiras e canções que digam respeito às tradições culturais de suas comunidades e de outras; Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição; Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente; Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionadas a segurança e a prevenção de acidentes; Conhecimento de algumas propriedades e objetos; Conhecimentos de algumas propriedades de alimentos e plantas; Percepção dos cuidados com o corpo, com a prevenção de acidentes e com saúde de forma geral; Valorização de atitudes relacionadas à saúde e bem estar, individual e coletivo; Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo;	Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras e canções que digam respeito às tradições culturais de suas comunidades e de outras; Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente e atitudes de manutenção desses espaços; Percepção dos cuidados necessários a preservação da vida e do ambiente; Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado; Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural; Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais; Reconhecimento da importância da água para os seres vivos; Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;	Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos, danças e canções que dizem respeito às tradições de sua comunidade e de outras, buscando meios de conhecê-las. Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado, identificando características próprias do grupo em que está inserido. Identificação e reconhecimento da importância de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio dentro e fora da instituição. Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e conhecimento de diferentes formas de expressão cultural do mesmo. Observação da paisagem local  ( diferentes moradias) . ·         Utilização, com ou sem ajuda dos adultos, de imagens ou outros registros para observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo, identificando a ação do homem sobre estas. ·         Valorização e prática de atitudes que visem à manutenção dos espaços por onde circula e de outros. ·         Conhecimento do processo de produção de alguns objetos que utilizam no seu cotidiano. ·         Participação em atividades que envolvam processo de confecção de objetos. ·         Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diversos grupos sociais. ·         Cuidado com uso dos objetos do cotidiano, relacionados à conservação, manutenção e segurança. ·         Identificação das características e necessidades vitais dos seres vivos, estabelecendo as relações  diferenças entre eles. ·         Conhecimento das ações do homem sobre o meio ambiente. ·         Percepção e prática de alguns cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente. ·         Valorização e prática de atitudes relacionadas ao bem-estar individual e coletivo. ·         Estabelecimento de relações entre os elementos e os fenômenos da natureza, identificando a ação dos mesmos sobre o meio ambiente.
LINGUAGENS DA ARTE	Organizar e cuidar os materiais no espaço físico da escola; Conhecer a diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, etc.; Observar elementos constituintes da linguagem visual: ponto, forma, cor, volume, contraste, luz e textura; Ler e apreciar obras de arte através da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos. Proceder a evolução do grafismo infantil;	Criação de desenhos pinturas e colagens a partir do seu próprio repertório; Exploração das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais para o fazer artístico; Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala; Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo; Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção da arte em geral; Apreciação das suas produções e das outras crianças, por meio de observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica; Observação e identificação de imagens diversas; Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou improvisação musical; Repertório de canções para desenvolver a memória musical; Escuta de obras musicais de diversos gêneros da produção musical brasileira;	Criação de desenhos pinturas, colagens e modelagens a partir do seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.; Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala; Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo; Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção da arte em geral; Apreciação das suas produções e das outras crianças, por meio de observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica; Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou improvisação musical; Repertório de canções para desenvolver a memória musical; Escuta de obras musicais de diversos gêneros da produção musical brasileira; Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pintura, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc.; Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, contraste, luz, textura; Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos; Apreciação de produções artísticas e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais; Dramatização de histórias contadas e musicas, fazendo uso da linguagem teatral; Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais, das diferentes características geradas pelo silencio e pelos sons: altura, duração, intensidade e timbre; Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais; Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc.; Informações a respeito das obras ouvidas e de seus compositores, para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical;	Criação de desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertoriam e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo. Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção da arte em geral. Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de suas atividades. Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc. Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica. Leitura de obras de arte com base na observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos. ·         Apreciação de produções artísticas e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais, das diferentes características geradas pelo silencio e pelos sons: altura, duração, intensidade e timbre. - Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais. - Participação em jogos e brincadeiras que envolvam o ritmo, a dança e / ou improvisação musical. - Repertorio de canções para desenvolver memória musical, o ritmo e expressão corporal. - Escuta e interpretação de obras musicais de diversos estilos e de produção brasileira. - Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, etc. -Informações a respeito das obras ouvidas e de seus compositores, para ampliar seus conhecimentos sobre a produção musical.
CORPO E MOVIMENTO	Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de dança, de brincadeiras e outros movimentos; Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança; Perceber as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo; Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento; Valorizar suas conquistas corporais; Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais; Construir a idéia de espaço por meio da ação e do movimento. Desenvolver as potencialidades da criança através dos movimentos; Respeitar as diferenças em relação ao corpo; Trabalhar a psicomotricidade, esquema corporal, equilíbrio, coordenação motora global, tônus e percepção auditiva; Comunicar-se através da expressão corporal e facial.	Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras; Percepção de estruturas rítmicas para expressarem-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e outros movimentos; Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança; Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento; Valorização das suas conquistas corporais; Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de sua habilidade manual; Utilização dos recursos e deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa;	Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras; Percepção de estruturas rítmicas para expressarem-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e outros movimentos; Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança; Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento; Valorização das suas conquistas corporais; Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de sua habilidade manual; Utilização dos recursos e deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa;	Utilização expressiva intencional do movimento como forma de comunicação, nas situações cotidianas ou em brincadeiras. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança. Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, de brincadeiras e de outros movimentos que sejam pertinentes a uma determinada situação. Percepção , identificação e expressão das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento. Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras nos quais participa. Valorização de suas conquistas corporais e das do outro, identificando e respeitando as limitações de ambos. Manipulação de brinquedos ou outros materiais e produção de objetos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.